─《大廟興學》社區寫作工作坊的第一課  吳茂成  2011/7/18

一早的雨停了，公民寫作班及民俗工作坊師生，一起來到海佃國小，陪著孩子一起來啟動「社區寫作工作坊」。

孩子的寫作世界，一直是許多家長憂心之處，多年來的教學經驗發現，孩子的生活經驗不足，過度的補習，過度的保護，導致孩子與土地、生活環境的連結斷裂，孩子只認得卡通人物，此外，就是思考能力的不足，和人討論對話的機會不夠，例如愈來愈少有機會與阿公阿嬤講話，聽講古，對生活發問，對爸媽老師發問，一起來討論。

如何打開孩子的生活經驗？如何發展孩子的抽像思考能力呢？這便是台江《大廟興學》放學後學校的推動原則。


今天，台江民俗工作坊與公民寫作班二班資優學員，一起為孩子們舉辦「社區寫作」班，安排台江本土數位影片的教學，分享採訪經驗，讓小朋友先有問題意識，透過台江燒肉粽、綁掃帚及中崙粿的製作及文化介紹，激發孩子的學習意識，鄉土情。

高毓螢同學分享她在台江民俗文化的學習方法，她說，在進行田野採訪前，會羅列出各項問題，接著進行文獻的整理討論，最簡單是先上網看看相關資料，訪問的過程才能順利，至於使用錄音筆，在於確認筆記是否有誤，此外，拍照很重要，取近距離或是遠距離，要先考慮好。高老師進行採訪時，特別注重每一個事物背後的意義與由來，例如九層糕與重陽節的關係。除了網路之外，還要進行文獻資料的查詢，採訪回來之後，與同學們討論架構與內容，不足的部分，再補採訪，有的一年只有一次，例如謁祖，因此，每一次田野採訪的機會，十分珍貴，要好好把握。

調查台江綁掃帚的陳明芬同學，則是從自己的經驗出發，先找到一個主題，採訪之後，先寫一篇短文，做為影片分鏡剪輯的參考基礎。負責訪問肉粽伯的方小尹，則是從觀察小朋友學綁粽子的過程，想到阿嬤綁粽子的經驗，從小朋友的學習觀點來進行台江本土數位教材的製作。

海佃國小周義雄校長今天也特別給小朋友打氣，他說，腦袋所想的，就是筆上寫的，透過採訪，瞭解這塊土地的故事，所有的學習，都是透過腦袋與眼睛所看到，如實的寫下來。但是，學習的目的，就重要的是要去做，紮實的做，才是我們的學習目的。


周校長說要靠各位小朋友的雙手雙腳去關心土地，台江家鄉就靠大家來守護，因為，每一個人都是家鄉的推手。