陳貴芳/「色鉛筆的生活美學」講師
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蠻意外的，就社大的教學經驗而言，我的資歷真的是菜鳥，目前還在摸索與學習如何當老師階段。所以社大邀請我參與『教師工作坊』的課程分享時，真是讓我驚訝！想到要與資深老師面對面談教學，真讓我有〝挫著等〞的想法。

兩種身份，兩樣心情
在台南社大，我具備兩種身份，一是學員，3年前我參加社大的『繪本週末營』課程。在愉快的上課經驗，也在授課老師的鼓勵下，讓我決定轉換跑道成為創作者，所以就辭掉工作跑到台北學習創作。真的沒想到才當社大兩天的學員，竟讓我決定轉業，改變生涯規劃；二是老師，由學員轉變成為老師，除了要調整心態更要適應無教學資歷的尷尬期。對於課程安排其實並沒有經驗，只能參考自己的上課經驗或其他的相關課程。結果那次的課程讓社大打回票，當然了！連開課的機會都沒有。接著，我思考了很久，理解到課程的規劃應該以我本身的個性與專長為主，這樣的內容才是適合自己的課程。所以接下來的課程計畫我以自己的專長為主軸，遊戲的上課內容和想像力的聯想為輔助，結合這三點串聯教學。兩個學期下來，學員也都覺得這樣的課程很有趣，都抱持著來社大「玩」的心態上課。
我的課是操作性課程，所以每堂課都有現場畫畫的時間。因此規劃每週可以在課堂上完成作業的課程，沒有時間回家畫圖的人會努力在課堂上完成，程度高或對畫面有要求的同學歡迎他們回家用功畫作業。每次上課除了新技法教授外，還會讓同學將上週的創作拿出來分享心得與接受讚美，課程中這個部分是要使學員增加作品的信心和肯定。

讓藝術與生活當鄰居
跨領域結合與戶外課程也是我規劃課程的考量，所以我會在18週的課程內安排2~3次的戶外課，希望同學們能將繪畫的興趣融入生活，讓藝術與生活當鄰居。所以課程安排有老街導覽讓學員認識台南的迷人面貌；公園植物介紹使學員關心四週的花花草草；安排搭火車小旅行體會旅行的趣味；參觀美術館學習欣賞的態度。學員均反應戶外課很有意思，也都很喜愛這類的安排，藉由這樣的課程告訴他們色鉛筆的學習不一定只有在室內可以完成，戶外寫生會讓創作加入小驚喜，激發更不同的創造力。

班級氣氛營造
在經營班級氣氛的心得也有兩點，一是上課喊得出大家的名字，上課第二週我會請同學取一個綽號，幫助我和同學間記住對方，讓大家快速融入班級的方法。二是戶外課程，一起出遊的經歷使學員們累積共同的愉快經驗，除了讓感情加溫外，還可以使不太熟悉的學員間有進一步認識的機會。有一期色鉛筆班繪製了一份台南散步地圖，學員們相約結伴到現場勘查與紀錄，就我所知，每一張圖的現場描繪不會少於3次，因為這樣的緣故，大家在學期結束前都成為朋友，也讓上課氣氛更融洽與愉快。

邊玩邊學
能一邊玩耍又一邊學習，是我理想中的課程，也是我未來課程規劃的重點。正規學校的課程抹殺了快樂的學習，阻止了想像力觸角的延伸。我希望能顛覆那類型的課程內容，期待在新的學期陪著學員們邊玩邊學。