林幸珍/台南市社區大學教師會理事長
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接任教師會才滿30天，按自訂工作目標，向理監事會提報「會務工作手冊」。用戰慄的心情召開會議，像是繳交試卷一樣，仁慈的理監事們讓他低空飛過，感激不盡。這份工作規範記載著第一項工作是「策劃教與學工作坊」，沒有理由遲疑，只能硬著頭皮順勢而上，再接再厲吧！

    自教師會籌備會發起至今快一年時間，一連串複雜心情一直是我最花心思照顧的主軸，很明白它影響正在計畫或已經制定的計畫，直覺上以為有自信可以將心情調整好，但是想做的事不代表可以成功，讓想作的事可以成為成功學習的路徑也是可行之道。

    對我而言，「學習接納眾人所託」，本是我熱愛的事，作件喜愛的事，然後全力以赴，堆集知識，投資心力，是很不錯的學習方式。
    也許這段時間所承接的工作都很生硬，想藉由身旁的事物讓自己輕鬆一下的心情油然而生。正當和冠州研擬工作坊草案時，靈光乍現「花婆婆」的故事情節，這是不對盤的兩件事，但是它出現在我和冠州談話時段，感覺很新鮮有趣，結束草案會談後，引發我再次閱讀「花婆婆」繪本。結果有趣的事發生了，它可以當工作坊的引言人，繪本故事宣告一種學習態度，那是我想和大家一起經驗的，不知當花婆婆需要應備什麼能力，即使可能因為自己的這一點點期待而要作新的嘗試，也會勇於把握這次機會。
    就如撥通沈采蓉老師的電話，邀請她為我們講花婆婆的故事，電話兩端是未曾謀面的兩個人，卻投緣的談課程合作，展現奇特默契一拍即合，為目標與需求找到美好起點……其後我和沈老師真的會「作一件讓世界變得更美麗的事吧！」就這樣，沈老師讓我順利當花婆婆……簡簡單單的形成學習媒介，實際帶領我進入新的領域吸取能量。
    自己有很多參加研習會的經驗，常常發現為了辦研習會而集合，只有前段研習，無後段結果分享，感覺像是寫一半的功課，教師會第一次為自己策劃研習會，「就是作一件讓教學風氣變成美麗的事」，是教學態度，是散播教學風氣的種子，是開啟學習視野的原點；同時也將成為教師學習成效的解構與結構。從事社區大學教師是把知識重新解構再定位的成人教育，每個成人對知識基礎都早已定調，經由課程更真實認識自己、再教育自己，在社區大學民眾從事不同經驗交流，不同思維方式、不同經驗條件、實踐緊密的互動啟蒙，促成民眾知性成長，充實生活內容與技能，為了結構新的文化價值而來的學習旅程。

身為社區大學執教人員，絕不能停留在原來的基礎上，必需落實專業契合型態，顯而易見將來的專業型態成為共同執行或是合作教學勢在必行，經營新的品牌課程才是社區大學努力的目標，同時也是執教同仁正確之道。
研習目標：
1.    加強教學設計企畫能力
2.    強化跨領域課程創意教學
3.    提升建立班級經營效能
4.    結合學群合作營造新的學習風格
不僅授教學員來自各行各業，執教人員也是如此，不像正規的教學實體有一套完整師資培訓系統，讓有心投入教職者進修與研究。社區大學在台灣10年了，10年間從草創期到今天能否得到實質解答，讓投入教職的我們明白知道未來及目標呢？我顛覆「愚公移山」的啟示取得解答，對於現實的限制，與其要移動它，不如把它變成你喜愛的花園--的我瞭解，想要擁有美好的執教環境就必須增進自我能力，漸而助長環境。（像花婆婆自購花種子，美化社區環境）身為社區大學教師難免辛苦，尤其是教師之執教權在於課程設計，承辦校務的團隊更是艱難，辦校經費來源取之四面八方，細數社區大學生存與存在條件都是環環相扣的，像極了諾亞方舟存在意義，只為了求永續發展的熱忱。因此我不時自問及不斷思考著如何勝任老師這個角色。例如：身為老師對於班級經營認知為何？與課程設計為何相關？每個教學主題如何呈現成果與分享？需要教學規範嗎？學員與教師之間是否該有評量？

像是花婆婆，先是閱讀自己理想，進而走出文字開啟視野與人接觸，再為美麗夢想散播種子，我們學習的不只是為了如何做好老師的角色而來，重要的則是依應未來的教學環境，預先找尋經營自己專業的特色與夥伴。
    曾經閱讀過一則新聞：新加坡總理李顯龍鼓勵新加坡人民從事「體驗式學習」，這是一種學習，課堂學到容易考過做過就忘，但是體驗式的學習是透過操作、辛苦，甚至衝突過後得到的解答，過程中所學是一輩子的財富。

    本次研習也讓大家勞其筋骨，苦其心志，來一次體驗式學習。
    各位夥伴領取之手冊內容已經先行編組，目的是希望縮短老師們相互認識時間，讓大家可以用較長時間分享課程，作討論。同組夥伴在第二天進行學群合作之實際教學設計，假設每位老師設計18週課程應教學大綱必須尋求第二位教師進行合作教學，這樣的連結，重點在於加強、增加主軸課程的統合性主題教學，其發展力求教學創意功能增加。本次研習課程設計僅能達成初步構思，未能進入細部分析，所以返校後請講師們延伸進行，修正成可開課為目標，為此社大各學程經理將全程協助，或是輔導招生專案，以續紀錄成為文字檔案，分按登入年度社區大學教師會學報，使之成為可以討論的文獻。
課程內容：
1.    班級經營觀摩與分享
2.    班級經營與課程設計為何相關
3.    教學設計規範
4.    跨領域學程合作與學群教學設計
研習延伸活動：
1.    分組夥伴課程設計成果細部討論進入招生
2.    招生後的課程進行紀錄，成為完整報告，學報發表
3.    97年10月演講會（預定黃武雄老師）
4.    97年12月演講會（預定賴聲川老師）

花婆婆答應她爺爺要做三件可以讓世界更美麗的事，尚不知，我有沒能力在短短二天讓大家有收到三件美麗事物的感覺，偷偷告訴大家，我自從想當花婆婆那刻起，一直不停收禮物，例如夥伴們出動兩次現場勘景，真萍不斷精算預算支出，夥伴用愛心收集學員學習珍藏資料，分享課程的講師們用心備課，及各學程經理們協助及教師會理監事們展現史上最強的合作實力，數不完道不盡，感恩！

祝福大家