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舞動當代教育的創造與文化性─第三屆大道公國際社區舞蹈營的衍生性對話
催生台江社區舞蹈中心 吳茂成 2012/7/28
「舞蹈教育是很難的，但是小朋友的學習力很強，要給他們一些動作影像學習想像…」英國倫敦當代舞蹈教育中心教師凱蒂如此告訴我！
第三屆大道公社區舞蹈營，今年擴大成為「國際社區舞蹈營」，分成兒童創造性舞蹈及「車鼓與舞」社區舞蹈交流工作坊，台江三代八十人，分別在白天與夜晚，分別在田里、廟口、社區活動中心，一起與英國皇家劇院「社區舞蹈」執行藝術家愛麗絲（Iris Tomlinson）、英國當代舞蹈教育中心教師凱蒂（Katy Pendlebury）共舞。
六天的研習共舞中，凱蒂老師就帶著孩子到田里、大廟走走逛逛，發現果園的火龍果，發現廟口那二頭獅子。
做為編舞者，做為一位舞蹈影像教育工作者，她給了孩子們「火龍果」及「獅子」二個影像動作，在有獅子的廟口，在火龍果的果園裡，引導孩子們去想像，用自己的肢體動作去描述表達，火龍果花開的美麗、結果的樣子，獅子如何在大廟裡閒逛，如何吼叫…啟發著孩子從生活環境中，發展出創造性的舞蹈藝術。
最後一天，孩子們就在台江廟口，跳著獅子舞、火龍果舞，在戲神田都元帥生日的前夕，祝壽獻舞！
凱蒂老師說，有些情景可以用語言來說，但是很難用動作表達，例如走快、走慢…因此，舞蹈教育必須透過圖像、影片的輔助，才能突破語言的障礙，才能讓學生進入情境中學習、跳舞。
我想，這就是舞蹈影像教育的教法吧！
心底細想，不僅在舞蹈教育如此，許多在地文化、經驗知識的教學更是如此，非得實作見學一番，親身經歷一回，否則難以盡得真實的情意！
「先經驗後知識」，在台江民俗文化的教學，也是如此，才能激發學習者的問題意識。
愛麗絲告訴我，唱歌是讓自己與音樂連結的最好方式，跳舞也是如此！
這就是默會知識！
參與教學經驗對話的社大舞蹈老師們，也有感而發！
「台灣的學生跳舞時，通常沒有跟著音樂跳，沒有仔細去聽，大家都是跳自己的，完全沒有跟著音樂，因為大家都是數拍子來跳，而不是聽著音樂來跳！」
這樣的描述，透露著台灣教育問題的根源，學生往往陷於「制式」的框架，缺乏創造性的引發！
凱蒂進一步與昭然、佩芬、桂汝等社大舞蹈教師分析，每一種東西，在小孩子心中的印象，都不一樣，每個孩子看到的獅子樣子，也是不一樣，我們必須在這基準上來教學，鼓勵同學依自己所見的樣子來學習，來跳舞！在看到的瞬間，去發展其想像，我們可以給孩子一些關鍵字，例如跳躍，讓他們去思考、去想像、去學習。
在這場「台江國際社區舞蹈實踐與發展交流論壇」的會後，台灣與英國的社區舞蹈對話交流，愈罷不能！
做為這場國際社區舞蹈交流觀察員的戴君安老師，特別指出，學舞蹈不是在學劈腿等特技，不一定要成為專業舞者，但是，現在很多孩子學舞，都陷於學特技的框架！她認為，大道公社區舞蹈營的課程要持續舉行，要發揚光大，特別是要讓家長也參與課前課後的分享，讓他們明白，孩子到田里與廟口學舞才是最重要的事！
戴老師的感歎，令人想起社大著重經驗知識，破除套裝知識的教改精神，舞蹈藝術課程，也要破除「特技」學習的偏見！
「抓住舞蹈來自土地文化的社區性」、「激發學習者熱情的業餘性」、「促進舞者掌握音樂戲劇的敘說表達能力」、「融合信仰的藝術參與力量」，我想，這是避免舞蹈陷於特技學習的必要原則，這也是台江《大廟興學》倡議社區舞蹈的根基所在。
因為舞蹈的「社區性在於舞蹈來自土地生活，業餘性源於創作的志趣使然，音樂戲劇性起於敘說表達的本能，信仰的力量根植於藝術參與及反思的高峰經驗！」我在會中分享著這六天來的觀察經驗，我們從孩子的創造性舞蹈，台江阿公阿嬤學習蘇格蘭舞的開心神情中，發現社區舞蹈的希望！
晚到的朝成校長也說，他一定錯過今天很多精彩的對話與表演，大廟興學倡導「社區舞蹈」的做法，他認為這是很重要的社區工作，要讓每個人都有創造性，找到自己很自在的身體表達方式，特別是台江這幾年來，因為車鼓舞，與社區有更深的連結，這種社區連結，讓身體有一種想像與創造性，就像茂成所說的，社區舞蹈是社大要做的事，讓學習者，重拾自我的信任，找回想像力創造力，重新與地方連結，這是社區舞蹈有意義之處。
與地方文化連結，找回學習者的想像與創造力！不僅是在台灣如此！在英國也是朝這方面發展！
二十幾年來，愛麗絲老師一直致力推動英國社區舞蹈，她與社大舞蹈教師們，分享她的憂心。
愛麗絲告訴大家，倫敦是很大的城市，有很多移民者，來自印度中東…，移民族群通常都會住在一起，形成不同的地方社區，例如西區是猶太人區，但是城市發展過度，結果大家都窩在家裡，鄰居愈來愈少認識，近年來，年輕人沒有工作，問題更為嚴重，因此，現在英國教育政策，嘗試要將社區概念帶給青少年，成為青少年的依靠力量。
愛麗絲說，這次來台江大廟教學，她在台江看到英國曾經擠有的、失去的社區社群的力量。
愛麗絲認為，舞蹈與社區、文化息息相關。學習舞蹈，可以學到社交技巧、如何算數、音樂節奏，以及空間設計，如何溝通、閱讀表達、藝術創作…。
她指出，舞蹈可以幫助學生學得更好！
凱蒂也有感而發，跳舞比運動更能創造健康，運動只是功能導向，而舞蹈兼具創造性與功能性。
「跳舞是身心靈的融合！」
跳舞在教育上，不能只被視為體育的一項！
愛麗絲如此的說，不過，她更注重舞蹈的創造性與文化性的平衡與傳承！
她談到英國過去的教育問題，往往也是換一個政府，就換一個教育方式，教育就亂了，文化難以積累與傳承。因此，現在英國政府意識到這個問題，就想把有紀律規則的教學方法，再找回來，努力尋求創作與規律能夠兼顧的學習方式。
她說，在西方雖然注重個人創作，但是，很多文化的根，也隨之斷層不見，因此，在英國也在思考如何平衡創造性與文化性，要有原則，才能兼顧創作與傳統。
她希望，除了創造性的啟發之外，也要從過去的生活經驗，創造出當代文化！（上）