:::
吳茂成 2013/4/15
公共是一種生活文化與行動方式的再現，建築體現生活美學及其生活地景。
公共建築之課，也是公共生活與在地文化的探究，我們這一班，說是班級，不如說是台江公共建築的微觀與望遠鏡頭！
微觀要走入社區、地方；望遠得站起來，走入世界！
如此，我們才能洞見自己的感動，發現舊地新景，打開公共建築的話語，通向日常的文化空間！
關於我們這一班的第一堂課，我們必須學習如何學習？學習如何思考？做為社大學生，這是必修學分，第一步要認識新觀念，每一堂課，時時刻刻都有可能有感動，我們必須把握聽三分、理解七分的學習原則，在每一秒的聆聽中，抓住一念三千的學習洞見，我們必須快速的歸納，「用換句話說」來定義，否則我們會淹沒於感動中，忘了初始的根本問題、學習目標。
學習即是知識的生產，學習不是單向的聆聽，在學習的同時，就是要不斷的打開經驗知識，從舊經驗中去發現新思維，衍生學習，如此，每一堂課不是來聽課，而是觸發學習的新視野與問題意識，進行知識生產。
第二步必須學習勇於問問題，一聽到「有沒有問題？」就要快速的舉手搶答，問問題是與教學者進行印證的好機會，將自己在課堂上所認識、所發現的新觀念與新想法，與老師進行知識與經驗的交流與印證，這是深度學習與發展研究的重要歷程。
教與學必須互相互動，教與學的共同體才有可能形成。學習者要有打破沙鍋求知的精神，教學者對學習者必須有所要求，如此，才能創造教學的可能性。
第三步即是參與及實作，這是社區大學學習的核心能力，每一堂課雖有所發現，但是這僅止於知識的理解，無法印證能成為生活的能力。知識不只是觀念的理解，更重要的是知識要能成為生活的能力，例如，懂得水電原理，不見得具有修水電的能力，因此，社大非常重視學員的公共參與及實作能力。
以「一起來蓋台江公共建築」這門課程而言，我們的實作任務，換句話說，可以轉化為「打造公共建築─以台江文化中心為例」的題目，進行知識與實務的探究與想像，成為參與台江文化中心規劃設計的公共倡議行動。
「專題式的學習」這是我們這一班的教學目標，也是學習目標，每位同學依據這個任務，擬訂自己的學習目標，以攝影、以圖繪、以文字…提出自己對公共建築見解，在舊地中發現新景的可能性。
我們這一班有大廟委員、也有社區幹部、民眾，更有社大各班的資優學生，未來，陳永興與陳士良兩位老師，以及藝術美學李慧玲經理人，將分別從建築學理、建築案例等知識與實務經驗，引導同學進行討論，進一步去分析與創造台江文化中心的型式與意義。
台江文化中心，這是台江在地發起的公共建築運動，倡議「社大學校、圖書館、演藝廳」三合一的終身學習中心，我們如何在「學校」「圖書館」「演藝廳」三項型式中，發現其公共的生活方式，創造建築的文化空間，這是吾人在日後十一堂課中的共同課題。