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想當花婆婆的心/林幸珍

2-1-7 想當花婆婆的心/林幸珍

林幸珍/台南市社區大學教師會理事長
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接任教師會才滿30天,按自訂工作目標,向理監事會提報「會務工作手冊」。用戰慄的心情召開會議,像是繳交試卷一樣,仁慈的理監事們讓他低空飛過,感激不盡。這份工作規範記載著第一項工作是「策劃教與學工作坊」,沒有理由遲疑,只能硬著頭皮順勢而上,再接再厲吧!

    自教師會籌備會發起至今快一年時間,一連串複雜心情一直是我最花心思照顧的主軸,很明白它影響正在計畫或已經制定的計畫,直覺上以為有自信可以將心情調整好,但是想做的事不代表可以成功,讓想作的事可以成為成功學習的路徑也是可行之道。

    對我而言,「學習接納眾人所託」,本是我熱愛的事,作件喜愛的事,然後全力以赴,堆集知識,投資心力,是很不錯的學習方式。
    也許這段時間所承接的工作都很生硬,想藉由身旁的事物讓自己輕鬆一下的心情油然而生。正當和冠州研擬工作坊草案時,靈光乍現「花婆婆」的故事情節,這是不對盤的兩件事,但是它出現在我和冠州談話時段,感覺很新鮮有趣,結束草案會談後,引發我再次閱讀「花婆婆」繪本。結果有趣的事發生了,它可以當工作坊的引言人,繪本故事宣告一種學習態度,那是我想和大家一起經驗的,不知當花婆婆需要應備什麼能力,即使可能因為自己的這一點點期待而要作新的嘗試,也會勇於把握這次機會。
    就如撥通沈采蓉老師的電話,邀請她為我們講花婆婆的故事,電話兩端是未曾謀面的兩個人,卻投緣的談課程合作,展現奇特默契一拍即合,為目標與需求找到美好起點……其後我和沈老師真的會「作一件讓世界變得更美麗的事吧!」就這樣,沈老師讓我順利當花婆婆……簡簡單單的形成學習媒介,實際帶領我進入新的領域吸取能量。
    自己有很多參加研習會的經驗,常常發現為了辦研習會而集合,只有前段研習,無後段結果分享,感覺像是寫一半的功課,教師會第一次為自己策劃研習會,「就是作一件讓教學風氣變成美麗的事」,是教學態度,是散播教學風氣的種子,是開啟學習視野的原點;同時也將成為教師學習成效的解構與結構。從事社區大學教師是把知識重新解構再定位的成人教育,每個成人對知識基礎都早已定調,經由課程更真實認識自己、再教育自己,在社區大學民眾從事不同經驗交流,不同思維方式、不同經驗條件、實踐緊密的互動啟蒙,促成民眾知性成長,充實生活內容與技能,為了結構新的文化價值而來的學習旅程。

身為社區大學執教人員,絕不能停留在原來的基礎上,必需落實專業契合型態,顯而易見將來的專業型態成為共同執行或是合作教學勢在必行,經營新的品牌課程才是社區大學努力的目標,同時也是執教同仁正確之道。
研習目標:
1.    加強教學設計企畫能力
2.    強化跨領域課程創意教學
3.    提升建立班級經營效能
4.    結合學群合作營造新的學習風格
不僅授教學員來自各行各業,執教人員也是如此,不像正規的教學實體有一套完整師資培訓系統,讓有心投入教職者進修與研究。社區大學在台灣10年了,10年間從草創期到今天能否得到實質解答,讓投入教職的我們明白知道未來及目標呢?我顛覆「愚公移山」的啟示取得解答,對於現實的限制,與其要移動它,不如把它變成你喜愛的花園--的我瞭解,想要擁有美好的執教環境就必須增進自我能力,漸而助長環境。(像花婆婆自購花種子,美化社區環境)身為社區大學教師難免辛苦,尤其是教師之執教權在於課程設計,承辦校務的團隊更是艱難,辦校經費來源取之四面八方,細數社區大學生存與存在條件都是環環相扣的,像極了諾亞方舟存在意義,只為了求永續發展的熱忱。因此我不時自問及不斷思考著如何勝任老師這個角色。例如:身為老師對於班級經營認知為何?與課程設計為何相關?每個教學主題如何呈現成果與分享?需要教學規範嗎?學員與教師之間是否該有評量?

像是花婆婆,先是閱讀自己理想,進而走出文字開啟視野與人接觸,再為美麗夢想散播種子,我們學習的不只是為了如何做好老師的角色而來,重要的則是依應未來的教學環境,預先找尋經營自己專業的特色與夥伴。
    曾經閱讀過一則新聞:新加坡總理李顯龍鼓勵新加坡人民從事「體驗式學習」,這是一種學習,課堂學到容易考過做過就忘,但是體驗式的學習是透過操作、辛苦,甚至衝突過後得到的解答,過程中所學是一輩子的財富。

    本次研習也讓大家勞其筋骨,苦其心志,來一次體驗式學習。
    各位夥伴領取之手冊內容已經先行編組,目的是希望縮短老師們相互認識時間,讓大家可以用較長時間分享課程,作討論。同組夥伴在第二天進行學群合作之實際教學設計,假設每位老師設計18週課程應教學大綱必須尋求第二位教師進行合作教學,這樣的連結,重點在於加強、增加主軸課程的統合性主題教學,其發展力求教學創意功能增加。本次研習課程設計僅能達成初步構思,未能進入細部分析,所以返校後請講師們延伸進行,修正成可開課為目標,為此社大各學程經理將全程協助,或是輔導招生專案,以續紀錄成為文字檔案,分按登入年度社區大學教師會學報,使之成為可以討論的文獻。
課程內容:
1.    班級經營觀摩與分享
2.    班級經營與課程設計為何相關
3.    教學設計規範
4.    跨領域學程合作與學群教學設計
研習延伸活動:
1.    分組夥伴課程設計成果細部討論進入招生
2.    招生後的課程進行紀錄,成為完整報告,學報發表
3.    97年10月演講會(預定黃武雄老師)
4.    97年12月演講會(預定賴聲川老師)

花婆婆答應她爺爺要做三件可以讓世界更美麗的事,尚不知,我有沒能力在短短二天讓大家有收到三件美麗事物的感覺,偷偷告訴大家,我自從想當花婆婆那刻起,一直不停收禮物,例如夥伴們出動兩次現場勘景,真萍不斷精算預算支出,夥伴用愛心收集學員學習珍藏資料,分享課程的講師們用心備課,及各學程經理們協助及教師會理監事們展現史上最強的合作實力,數不完道不盡,感恩!

祝福大家
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Last modified:2008-08-20 16:14:38 by 管理員 Powered by TadBook2
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