吳茂成2012/12/19

逢苦不憂，識達故！這是評鑑與自評反思的最佳詮釋。

我們為何要自我評鑑？評鑑的項目是什麼？如何自我評鑑？

一份好的自我評鑑，在於透過反身性的思考，可以探究到深層的核心問題，願意揭露與自我對話。

因此，自我評鑑不是分數評比，若是分數評比，那麼這樣的自我評鑑就只是自己在談自己的成就，而不是探觸核心問題！

自己談自己的成就，重點在於自我歸納檢視辦學的整體結果，要做得好，要累積足夠的行動資料，才能檢視整體的辦學成就。至於核心問題的檢視，由於評鑑的分數壓力扭曲，有意無意的會被忽視，乃至於隱藏、避談！

 

逢苦不憂，識達故！自我評鑑的難，在於此，要了解核心問題的起因與希望的所在，才能在當下即時修正方向。

 

因此，辦學者要有洞見式的整體觀，那是評鑑最重要的意見與發現。

 

我們的要的是何種評鑑呢？其本質很容易受到政策框架的左右，因此評鑑的反身性思考，同時、必然要進行評鑑的政策檢討。

 

台南，愈來愈需要一所培育城市公民的社區大學，十二年來的台南社大學習故事，描繪出這個方向。

 

社大對社會的貢獻，在於促進、營造進步的城市與公民社會，培育積極公民，這是社會創新的扎根工作，從扎根中去培育人才，培育社群，才能豐富社區學習共同體的內涵及其可能性，這種可能性是一種生活串連，串連出社會參與的學習通路。

 

台南社大十二年來的努力，就在於建構公民社會，社大要做為公民的夥伴，改變的支點，參與城市的公共治理，為了去突破過去陷於「府城」單一的文化思維，六年前，展開《台江大廟興學》行動，這個行動是城鄉共融的嘗試與創新，這項社會創新，重振台南古都的文化多元性，城鄉一體的歷史經驗，同時也突破公部門所設定「一所社大」的目標與資源限制，台南社大傾全力，結合在地大廟、ＮＧＯ團隊，建構出一點五個社大，長出了台江分校，這所分校是由台南市社大研究發展學會、大廟及公部門三方共創的學校，這樣的突破與創新，未來如何維持，必須回到台南社大整體創新發展的格局進行反思，公部門應從一點五個社大」的格局規模，回到台南市社區大學發展審議委員會，進行制度性的檢討，依照社大學區內不同的社會文化環境特色，給予足夠的資源與支持，形塑台南市各社大的性格與角色。

 

就社大既是社區也是大學來說，其重點在於為城市培育人才、社區變革者、協調者、鼓勵結社，這三者是社大成為大學的核心課程概念與做法，支持師生實踐社群，參與城市公共治理，進行國際交流與全國性公共議題的合作，社大才能對社會、對台南做出貢獻，從台南去改變台灣。

 

這樣的願景與行動，簡言之即是創造師生實踐社群改變台南，改變台灣的支點。

 

因此，從今日的辦學評鑑問題反思，一是反思社大參與城市公共政策的決策的改變為何？參與公共事務，這是公民學習的主體，社大必須再深化社群在公共議題的倡議與行動，特別是行動的開展，從公民團隊的行動開展，建構出在地的公民文化，在社會資本與文化資本與公部門競合；二是課程學群之間再深化跨域合作，從活動的連結，到學群的知識與實踐理念的共構，這是社大地方學的自我挑戰，務實來說，現階段，吾人必須更認真在教與學上，創造在地的實踐知識，這也是社大知識主體性的形塑，這也是社大社會創新的力量所在；三是以學員為主體詮釋與實踐社大理念，其關鍵在於社大必須創造更多的適地適性的支持性系統，激發更多學員及老師的熱情，支持師生從實踐中去開創實踐語境，深化教與學、理論與實踐互為主體的社大學風。

 

簡言之，台南社大的發展挑戰與危機，一是社大質與量的格局擴展，創造更多的學習機會，培育更多的師生人才，開創更多的實踐社群，才能滾動城市的活力；二是培育更多的在地興學人才，創造城鄉合一的在地學習體系，開創更多《大廟興學》的學習迴路，這是台南社大做為台南市社區大學的抱負。

 

社大的存在，給了青年人改變的勇氣。

 

一位在地青年為了擔任文化志工，為了學習，辭去了晚上的工作，因為，她有了使命與熱情，才願意去改變生活方式，重新找工作，在信仰與熱情支持下，她也順利找到工作，開始了自己參與大廟興學、社區公共事務的新生活，為十二佃家鄉興學。

 

青年為家鄉興學的故事，讓我們看見希望，在深耕台灣社區大學、台灣在地知識，營造台灣公民社會之路，會有更多熱情匯聚成光，照亮前方！

 

出發吧！我們站在下一個十年的起點，回觀與前瞻，在評鑑之後，繼續前進，讓神來祝福我們！