:::
吳茂成2012/9/9
初秋的台南，夜色漸漸來得早了！在面對著日益倒退的台灣社會困境，教育如何做出回應，乃至於十二年國教發展之勢，社大如何振興起弊…，在「2012全國社大暨社區學習組織優質課程決選」之後，吾人與黃秉德老師有著深刻的同感！
我們正處於台灣教育改革另一波變局的浪頭上！
如何引動更多的社區大學、社會企業的豐沛力量，投入台灣百年教育事業，我們陷入沉思之中。
我們在來得早的黑夜中，盼望早春！
我們駐足在台南社大的迴廊，久語不辭！
三年來，政大社區學習研發中心與全國社大夥伴們，透過優質課程遴選與觀摩，一步一步發現、展現社大教與學的力量，這股力量，目前尚難以具體名稱來命名，有的課程以「學術」．「社團」、「生活藝能」分別，有的以「知識解放」、「公共參與」、「生命增能」稱之，總之，這些社大課程都有著強烈的在地性，展現著台灣在地的、質樸的、野性的教育力量！
一種未被學術霸權、政治馴化的教育力量！
在今天的全國社大優質課程決選的過程中，我們看到幾許希望：
一、在地文化與藝術的探尋之路，呼喚著公民的野性氣質，例如「農耕工作坊」在耕作中遊戲生活、「獵人學校」向山林探尋、「胡奏飛揚」的生命練習曲…這些師生皆在土地、文化的學習田野，揮汗歡笑。
二、愈來愈多的社大，願意挑戰冷門的公民新聞寫作課程，從農業、生態、日常生活文化的行動教學中，去認識在地的知識，觸動公共性的學思與行動，深化教師與學員的互動，進而走向知識文化的田野，期能對社會思潮起著衝擊與改變。
三、社大課程的在地精神，愈來愈強烈，蔚為風潮，入選優質課程，大多具有強烈的在地文化與知識的厚度，以及公共參與精神，這是台灣教育史上另類的教育希望，可做為十二國教發展社團課程之借鏡！
當然，無論是學術、社團，乃至於生活藝能課程，都有其相交集之處，一如高師大教育學院院長王政彥教授所言，社大三類課程分類有其討論空間，社團類也有學術類的特色，要決然將社大課程分成三塊有其難度。
他認為，三類有其交集與模糊之處，問題在於有無各自的特色，就此次參賽的學術類課程來說，在於有無深化詮釋其公共性，探究庶民文化。
研究課程哲學的屏教大劉育忠副教授則認為，如何從十五分鐘中的簡報中，理解與看見社大教與學的努力，這是身為評審最大的挑戰，因為，課程是經驗的累積，不是教材，今天有些課程經驗很豐富，有的還不足，他說，教學者應在十五分鐘的簡報中，強調做了那些事，如何帶領學生去做，更重要的是，學員有那些改變與被看見的地方。
劉育忠進一步指出，課程既是教與學的經驗累積，因此，在整個課程進行過程中，教師生命與學員生命的延伸，老師與學生如何互動？這也是評審想要多所了解的重點！
他表示，參與全國社大優質課程評選有很多感動，從一早到下午，他看到台灣在地力量在鼓動，他呼籲大家一起來社大學習，一起來做公共之事。
海德堡大學教育哲學博士、南華大學社研所助理教授陳宏模，也有感而發，他從台灣的社區大學運動，看到德國的Volks-Hochschule民眾大學的特色，他道出內心的小小願望，大家應建議教育部，在台灣每一個大小城鎮，都設立社區大學，有獨立的教室，每年提撥師資經費，而不是處處向人借教室的社大。
陳宏模說，從這次的全國社大優質課程評選來看，他認為這才是真正的大學教育，學習生活化、實用化，注重趣味化、在地化，與課程特色融合，一般大學則是因為評鑑等原因，反而難以發揮。
他不諱言，現在大學太注重學術理論，如何讓知識分子對國家社會盡一份力、有所貢獻，社大的教育方式，反而比一般大學更能達到教育的理想與本質。
他鼓勵社大師生，評選重點不在於比賽，而是觀摩，在於彼此互相尊重與學習。
成大台文系曾吉賢副教授也認為，看到全國社大精彩的優質課程，大學生來上課也很難打瞌睡，社大課程一如林孝信老師所言，與一般大學就是不一樣。
曾吉賢對社大課程向土地學習，解放土地知識的教學力量，十分感動。但他也指出，學員學習的成就，在影像紀錄的細節表現，比較少被看見。
對此，專研應用心理學的賴誠斌助理教授也表示，社大學員的學習精神的展現與深化，這是社區大學應發展的重點之一。
他進一步反思優質課程評選的目的，選課程呢？還是選老師？
誠哉斯言，這是「依法」、「依師」的思辨！這也應是全體社大師生所應思辨之處，學而思，思而學，不迷於教學的表演幻影、不昧於教師的雄詞宏論，不陷於心靈取暖、霸權之侍從，才能喚醒各自質樸的野性靈魂，圓滿各自的生命本質。
不過，教學魅力富有教師個人風格，難以規範，若加以規範，恐又成馴化！
一如教育研究者馮朝霖教授所言，社大優質課程教師必須善求變異！
尋覓內在理想的教師，只有一個不變原則，那就是「善變」（become better and better become），這其實也是多年來我個人始終推崇宣揚的哲學：教育善求變異、另類催促演化。所以，成為社區大學優質課程的講師，也就是成為另類教育的推手[1]。
善求變異，一如台灣先民拓墾的精神，在菅仔埔中開闢良田。
在社大優質課程「善求變異」的教學歷程中，與會的政大教務長詹志禹教授即發現共同的特色，一是以學員為主體的教學，這是一般大學所少見的特色，二是在地特色，著重文化傳承、永續發展。
善求變異，與時俱進，這也應是當今社大教育工作者，所應深思之處，才能與台灣社會發展一起進步！
三年來一直致力於社大發展研究的詹志禹教授，看到2012社區大學暨社區學習組織優質課程評選的舉行，他難掩感動之情，終日坐在教室一角的他，像似重回學生歲月般，聆聽著十幾門優質課程教學發表，而「忘記時間」。
他十分感謝政大社區學習研發中心、NPO-EMBA平台計畫辦公室、社大諸友的持續努力與堅持，他說，勇於面對挑戰，這也是社大成長的最大動力！
「勇於挑戰」，我想，這也是全體社大人，應該重拾、喚醒的精神！
特別是，從歷屆全國社大優質課程的評選，吾人看到具有強烈的在地文化、公共性格取向的社大教師群，逐漸成形成群，若能善加運用這股教與學的力量，倡議社大公共教育的價值，應能為台灣日益倒退的困局，從社區教育、十二年國教的教改面，注入一股豪氣，注入向人生困局、向國家困局挑戰的野性力量，一股善求變異的拓荒者力量。
我想，這更應是當今教育部思考教育如何為台灣打開出路的反思重點，可能的希望之路！