(一)活到老學到老：我的自述，渴望學習，不甘願做青盲牛

　　生長在戰爭時代，失去受教育的機會，直到社區大學台語課程開課，跟著巫義淵老師學習羅馬字，雖然基礎歹，學習是我潛在求知的本能，不甘願這世人被當作青盲牛，若不識字，什麼都攏袂曉準煞，想講有當時上天有予咱機會，咱嘛愛較打拼認真去試看覓，雖然是多歲人記性僫，吸收慢，不過我真用心，安呢日常生活視野加真開闊，行東往西、落南上北，會曉坐車，路標看知，何地何處，就袂迷路，不免問人，被人笑，「沒知識又沒常識,也要看電視或是逛夜市」我攏愛看電視，認真看電視的字幕，愛看電視，新聞與舊聞攏愛看，無論是廣告、廣告單或看板，海報有字的紙，隴是我學習的資料來源，看識讀了就歡喜，看不懂的用猜的，有機會就求證。
雖然認真，可惜這攏是土法練功閱讀且定，並無書寫練習的基礎，識字的意函是看會來的，寫會去即是，我是干焦捨得一寡人落落去的零星字旦定，一直到台南社區大學有台語課程受課，我即去報名正式踏入教室，享受做學生的氣氛真好，雖然是吊車尾，嘛真歡喜。

（二）以熱情化解困難，參與社會公益行動，學習做一位積極公民

　　以早生活苦日子難度，尤其庄腳教育無普遍，就無注重文字傳承，干乾口語相傳，人講的話是風，字是蹤，台語文，資源流失，未顧得保惜，後果即變成hong講有音無字的台是，是足冤枉的。
　　學習所遇到的困難就是袂曉寫字，以前沒有寫字的基礎，當遇到不會的字，自己想不會不行，於是翻新聞或是字典來認識字理，或是很害羞的問別人，因為不會寫字的障礙，學得不多，於是自我督促自己，慢慢學，無論吸收多少，還是要繼續學習。
　　我是先天不良後天失調，頭殼僫，轉袂過去，我會再接再厲，繼續學習羅馬字，有人問我「食到即老，你擱獨冊欲創啥」，我Ke應講，老了敢就不免食飯，飯是身體的食糧，學習求知，種種學問是人的精神食糧，補充能量無僫啦，也無嘛當做正當娛樂，不免煩惱食老無聊，收養家己，即袂常在去攪擾序細，驚去惹人嫌。

（三）學習創新與突破：習農學藝，傳承父志，為台江文化創作

　　家己想到學習還是很缺乏，家鄉海尾大廟與社大台江分校招生青草班，因為少漢曾接觸過漢藥範圍，台江大廟公祖是藥師，學習青草，保庇身體健康與聰明，在青草班學習過程中，林賜福老師提出很希望有一塊地能來種青草，剛好家裡有一塊農田，提供給青草班來栽種青草，希望台江藥草與虱目魚讓大家看見，台江是好所在。
以前父親很會挨旋仔，於是報名二胡班，雖然抹敖也有學到基礎樂理，時常跟著老師到大廟演出，看到別人乎阮掌聲，家己真歡喜。
台語創作的來源來自日常生活，用台語七字仔來寫學習的記錄，如報名簡上仁老師所開的為家鄉寫歌，寫出「台江虱目魚」與「台江四季謠」，看到咱台江囝仔來合唱台江虱目魚，想到食到即老，還可以寫一台歌「台江虱目魚」讓家鄉的囝仔來傳唱，也很喜樂。

（四）我學習貢獻與影響：參與社區公藝行動，記錄台江文化

1.上課認真用心，熱愛學習，學習二胡，積極參與台江分校《大廟興學》社區公藝演出，到廟口、夜市、社區，以音樂奉獻己力，提升台江社區藝文風氣。
2.結合台江在地人文、地理、歷史、產業，參加台江公民寫作班，以台語文寫出在地文化寫歷史，作品包括《本淵寮金山戲院緣起緣滅》、《陳卿寮縛掃帚》等。
3.發揮人生經驗與文化傳承，參與「為家鄉寫歌」創作，以台江虱目魚耕塭文化，寫下台江代表歌曲《台江的虱目魚》之歌，由簡上仁老師譜曲，廣為學子傳唱，協助在地小學，成為台江本土教育的歌謠教材。