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1-2-5 看不見的學校:一種以實際行動塑造的教學風格/晁瑞光 1-2-6 唯有體會過那樣的美好,才知道學習是這等的幸福!/李慧玲 1-3 資深學員篇。
唯有體會過那樣的美好,才知道學習是這等的幸福!/李慧玲

1-2-6 唯有體會過那樣的美好,才知道學習是這等的幸福!/李慧玲

李慧玲│台南社大 人文與藝術學程 助理
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朋友說:「你一定是上輩子有燒好香,這輩子才能在這麼有趣的社大工作!」
是啊!我也深有同感,一直以來我都深感慶幸,能在這成人教育的學習現場,邊做事邊學習、邊作夢邊交朋友、邊互動邊感動、邊玩樂邊成長……


說來也真是幸福!在社大七年的學習路上,不斷與美好的人相遇、相伴,相互連結也相互影響,老師、學員、志工們…成了我增加生命甜度的最佳友伴,藉由他們所散發的正面能量我總會倍感幸福,也因他們對社大所投注的關懷與愛而能不斷的往前走、持續衝。我想…這也是台南社大工作組捨不得換跑道的原因(我們也都一起共事七年了!)。幾年來累積的精采故事,串連的不只是學員的成長史,更是我個人的成長大躍進。陳世良老師總是說他上課像在談戀愛,我真的也在班上同學中見證到「跟學習談戀愛」的熱切眼神!我想…「唯有體會過那樣的美好,才知道學習是這樣的幸福!」而慶幸的是,我們都打開了知覺,感受到這幸福的學習氛圍了。

為了社大未來五年的重新定位與招標,逐漸整理這六年來台南社大的點滴故事,我想從人的故事出發,探索更多未來發展的潛能,並修正自己的步伐。剖析學員的學習脈絡與發展過程,才逐漸體悟到屬於社區大學這樣成人教育機構所散發的獨特魅力,也讓我們在台南社大的學習者、教學者、學校三者之間找到三方共治的一個發展雛形,學員、老師、還有我們形成了一段美妙的三角關係。校長總是說:「老師及學員就是我們最大的資產。」社大雖然不是正規的學校,既沒有校地也沒有充裕的補助,而硬體空間設備皆很克難且困頓經營下,那些持續與我們一起在成人教育現場用心研究、不斷成長的老師與學員,的確是我們最軟、硬體兼具的最佳寶藏。


社大故事人之 韻芬姐
職業是專業褓姆的韻芬姐是個典型的媽媽,勤儉持家、樂天知命,她的創作哲學非常非常環保,總喜歡收集各式回收物來進行創作。帶點正義感且雞婆個性的她,在社大總是擔任班代幹部的要職。她從「褓姆讀書會」課程開始加入社大,喜歡動手做的她,多年來在社區單位學習押花藝術,因老師總是以樣板的複製型態作教學,逐漸發覺那樣的學習型態是無法滿足自己也不是自己所想追求的。
她於是選了由陳建明老師指導的「彩繪大玩家」,課程中需要全班同學共同來彩繪、妝點原本老舊的304教室。問她學校讓你花學費、花時間又花體力來繪製校園空間,你們會不會有抱怨啊!擔任班長的韻芬姐說:「反正以前也沒畫過壁畫,很新鮮、很好玩,既然學校敢讓我們嚐試,那就來玩玩看吧!」為了怕同學無法在學期內完成,她總是每天來社大報到,為的不只是趕工畫畫,而是怕同學落單不想來畫,於是每天都向先生請假,天天往社大跑、日日陪學員畫,期末終於順利完成了令大家所驚艷的304藝想空間。
有了這亮眼的學習成果,她開始積極的選修各式類型的藝術創作課程,從兒童繪畫、造型燈具、不只是素描、紙漿捏塑、到繪本創作…學習過程她開心的說:「原來來社大上課不只是跟老師學,來自於同學之間交流、學習,更令我成長!」樂觀的她是社大最佳推銷員,在社大愉悅的學習環境下,她總是不吝與人分享快樂的學習心得與成果,身邊的親朋好友皆受她影響、鼓吹,紛紛投入社大終身學習的行列。
在陳建明老師的鼓勵下,她與同學們組成了「非常好玩社」,(聽其名就知道要創作,但也要玩樂。)社團間老師與同學們彼此相互教導各自不同的藝術才能,這樣的學習連結與影響,讓我們樂見大家的成長。韻芬姐於是從高班長又晉陞成了高社長。在陳老師的引領下,她和社員們開始參與2005及2006年「台灣燈會環保創意花燈」的製作比賽,也有機會利用所學參加「台灣設計博覽會」燈具創作等活動,他們總創造出亮眼的成績。

韻芬姐一路從學員到班代,從社長到志工,學習脈絡也從藝術創發拓展到文化賞析、社區參與等面向,可貴的是她積極參與各項社區關懷活動,攜社團到海佃小學教導如何美化河川巡守亭、至偏遠社區教導長青老人、社區媽媽利用回收物創作各式藝術品、與同學共同開發「環保樹枝蟲」倡導自然藝術、隨社大展愛車至社區服務…等,韻芬姐的學習歷程,讓我撞見了一個社大學習者模型的基本雛形。



社大故事人之 陳幸黛
對幸黛的熟稔是從她擔任班級幹部所製作班上成果輯,而留下了深刻的印象,她是我見過做工細膩、要求標準、且執行力皆超高的學員。幾次言談中可以理解她很清楚知道自己想要什麼樣的學習環境,她透露著「小時候與美術錯過了,所以長大想去實現兒時的夢想!」為了夢想她來到社大,也藉由藝術創作得到自我滿足與實現,不僅交了許多特殊才藝的朋友,也和韻芬姐一起組「非常好玩社團」。
爾後她還是希望能一圓夢想,於是報考了大學的美術系,也順利進去就讀。但她在進入正規大學體制的學校後,卻在學習中得到挫折,她分享到正規學校的創意與包容竟是如此的狹隘。也或許因她在社大體會到多向性的學習角度與創意發展,社大的環境讓她如魚得水,尤其是學員彼此間經驗知識的交流,讓她更有所獲得與發揮。但大學裡以套裝知識教授藝術創作,她深感格格不入,於是她休了學,再度回到社大,尋求她的藝術美夢的所在。
在她來社大學習的八個學期裡,一直擔任班級的重要角色,協助紀錄且製作班級成果、協助佈展、提供各式不同創意發表成果、四處接洽班級個展…等,最令我激賞的是她和幾個核心學員,時常和陳建明老師討論課程方向、發展主軸,也會適時尊重新、舊生差異,提出解決落差與隔閡的方案。我常和同事提及他們班上的特質是「學員自主能力強,時常與陳老師討論課程要如何發展、如何規劃!」而陳老師也很樂於扮演引路人的角色,在課程中盡情的讓學員發揮他們的特質相互啟蒙、相互教育。
幾次精采的成果展現,讓我們見到藝術創作不只是靜態展示而已,更能透過動態展演,整合多面向的藝術媒材,真的落實了「玩藝術、耍創意」的精神。而他們每次成果展演也都以自己為挑戰目標,不斷激勵自己挑戰不同的形式,因此繪畫課的期末展可以是「相遇」、「愛在森林」的音樂歌舞劇、可以是融合東西風格的藝術秀,也可以是「美麗智多星」班級專櫃品牌的販售展示會及SHOWGIRL的演出,同學們自己編劇、作道具、找音樂、排練、演出、依專長設計不同商品…。八學期來,看著她的蛻變、課程的演變,說真的,我們心裡還真有一股驕傲!驕傲的是,我們有這麼棒的學員和老師,才能創造這麼精采的成績。

學習的最前線
因在社大這個工作崗位,得以能站在學習的最前線,學到更多的趨勢與訊息。時時與學員對話,透過學員的作品而更深層的認識他們的生活史與內在情感。韻芬姐、幸黛以及學紙漿捏塑學到當小助教的婉君姐、創作力及展現力車優異的秀月、漫畫達人ㄚ立、自詡得了「建築癌」的美雲姐、外表粗曠作工卻十分細膩的禮誠、對成教頗有感觸的毓蔚…..這些非常「老字號」學員,都是我最佳的工作夥伴,關於課程、活動上的意見,他們總不吝給我指導與研討。而我自己也樂在享受當學生的過程,和他們一起上課、一起學習、一起懷抱「美」夢以藝術改造空間、改變社會。
整理這些學員蛻變過程的同時,也省思著我們提供該甚麼樣的學習環境給學員?該在何時扮演什麼樣的角色?而社大能又提供甚麼樣的資源,讓老師在成人教育的場域中更無後顧之憂的研究教案、拓展未來?五年是個契機,回溯過去,得以調整步伐。展望未來五年,還期待老師來與我們聊聊你那最初當老師的理想與夢想……

1-2-5 看不見的學校:一種以實際行動塑造的教學風格/晁瑞光 1-2-6 唯有體會過那樣的美好,才知道學習是這等的幸福!/李慧玲 1-3 資深學員篇。
Last modified:2008-08-19 20:31:56 by 管理員 Powered by TadBook2
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